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Leo C
Dec 10, 20243 min read

「讀」家專題【📖學習為何困難🥴？怎樣令學習變得容易？】


撰寫日期：2024年12月11日


📖學習是人類進步的基石，但為何某些學科如「語言💬」能自然流暢，而其他如「數學🔢」卻讓許多人望而卻步？

 

關鍵在於「🔸初級知識和🔹次級知識」。

 

什麼是🔸初級與🔹次級知識？

 

🔸初級知識🔸：👶與生俱來的能力


初級知識是人類經由數百萬年演化而來的能力，不需要正式教學即可自然獲得。例如：

 

✅語言能力：嬰兒天生會對人臉和聲音感興趣，幾乎無需刻意指導即可學會母語。

✅社會理解：解讀他人情緒、理解「自己」與「他人」的區別。

✅空間導航：形成心理地圖並有效地從一地移動到另一地。


🔹次級知識🔹：✍後天文化的產物


次級知識則是需要經過大量教學與練習才能掌握的技能，例如：

 

✅閱讀📖與書寫📝：雖然人腦能處理文字形狀，但必須透過反覆練習，將這些形狀與語音連結。

✅數學🔢：人腦對於簡單的數量判斷敏感，但複雜的代數或微積分需要長時間的學習。

 

學校教授的學科大多屬於次級知識範疇，因為這些能力在人類歷史中出現的時間相對較短（約5000年），腦部🧠尚未完全適應這些技能。

 

⚠ 為何學習困難？

 

學習困難的根本原因在於🔹次級知識要求人類改變大腦的運作方式。例如，閱讀📖需要改造大腦🧠中處理物體與形狀的區域，使其專門用於解讀文字。這過程需要：

 

✅高度注意力：大腦必須集中處理未經演化、優化的資訊。

✅長期練習：反覆訓練以形成穩固的神經連結。

✅克服天性偏好：例如，孩子本能地喜歡遊戲而非坐下來練字。

 

以前在數學課堂中，我經常聽到有學生表示，數學的學習過程感到「枯燥」或「難以入門」。有學生分享過：「我們學習代數時，完全不明白為何要學這些公式，這讓學習變得更困難。」

 


✨ Leo Sir 怎樣去改善學習效果？


1. 教師👨‍🏫與學生🙋‍♂️的角色轉變🔁


學校應理解學生天性喜好與次級學習需求之間的差距，並為次級學習創造有利條件：

 

✅有結構的學習活動：設計專注於基礎技能的漸進式教學計畫。例如，在閱讀教學中，逐步從字母辨識，過渡到句子理解。

✅激發內在動機：結合學生的興趣與學科內容，例如將數學應用於遊戲設計或日常問題解決。

 

2. 應用認知負荷理論


我之前寫過一篇文章是關於認知負荷理論，學習材料的設計應避免過載學生的工作記憶🧠。例如：

 

✅使用分步教學法將複雜問題拆解為更小的單元。

✅提供具體範例，如在化學課堂中，學生先學習基本的原子結構，再探索化學反應。

 

我的其中一名學生說過：「當老師一步步教我們如何拆解數學題目時，我的壓力減少了，學習也更有效率。」

 

🔶結語：讓學習更容易的關鍵🔶


學習並非易事，特別是對於🔹次級知識的掌握，需要學生🙋‍♂️、教師👨‍🏫與政策制定者🏫的共同努力。我希望讓大家理解學習的挑戰與機遇。透過更精確的教學設計、更平衡的課程安排，以及對學生需求的敏感性，我們可以讓學習不僅僅是必要的，更是有趣且富有意義的。


 

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