撰寫日期：2024年8月7日
在Leo sir初為教師時，我的直覺告訴我，對學生進行大量積極的表揚👍會大大提高他們的自信和動力。然而，隨著我在英國學校的教學經驗逐年遞增，加上對於教學方法和學生表現的深入了解，我發現這樣的方式未必總是有效。
研究表明，表揚學生的過程會對他們的內在動力產生影響。專注於努力、掌握技能和具體表現的〝過程性〞表揚，比起單純讚美學生能力或特質的〝人格性〞表揚，更能帶來積極影響。
這就是這篇文章的主旨，不是要家長不表揚或者鼓勵，而是要用正確✅的方法表揚和鼓勵。
👍表揚的複雜性🤔
我們知道，表揚應該能促進自主性、建立能力、避免社會比較，並傳達明確的標準和期望。然而，表揚如果被認為是不真誠的，或暗示過高標準，或者導致“表揚上癮”，則可能對學生產生負面影響❎。
一個很明顯的例子就是，有一些家長或者教師就是為了表揚而表揚，只是一些雞毛蒜皮的東西也要表揚學生和孩子，但其實孩子並不是笨的，他們知道這些表揚根本就是不太真誠，或者只是為了表揚而表揚，這樣做不但沒有正面的效果，反而有反效果。
研究還指出，表揚的效果不僅取決於內容，還取決於上下文、與教師的關係、學生的特徵和解釋，以及更廣泛的文化背景。
👍表揚的悖論🆖
一些研究發現，對低成就學生進行過多的表揚，反而可能強化教師對他們低期望的印象，並不利於學生的自信心。為了避免這種情況，教師應該謹慎措辭，專注於有效表揚的原則，而非單純讚揚努力。
關於這項研究發現，Leo sir 是深表贊同的。
我認為有時候英國學校太注重正面的表揚，但有一些孩子其實根本沒有做了什麼成就，但老師或者家長就大力地去表揚一番。這樣正如研究所說，反而強化了他們對於低期望的印象，令他們缺乏了力爭上進的動力。
與孩子建立良好的關係是有效表揚的基礎。〝建立-維持-恢復〞（EMR）框架可以幫助教師有意識地建立積極的學生關係。然而，沒有良好的基礎，表揚的影響會減弱，因此建立信任關係是最大化表揚效果的關鍵。
以下是我給家長的一些建議：
✅有效表揚的策略
〝過程性〞表揚：如〝你在解決這個問題上應用了很好的策略！〞
掌握導向的表揚：如〝你真的掌握了分數，現在能自信地處理更複雜的問題。〞
自主性支持的表揚：如〝我看到你在選擇這個例子時花了很多心思，這表明你真的很在乎這份作業。〞
具體描述的表揚：如〝你用數據和例子來支持你的論點，使你的寫作更有說服力和吸引力。〞
🆖不太有效的表揚包括：
〝人格性〞表揚：如〝你寫作很有天賦！〞
泛泛的表揚：如〝幹得好，你是天才。〞
社會比較的表揚：如〝哇，你考了全班最高分！〞
誇大的表揚：如〝那是我見過的最好的演講！〞
🔸結論🔸
表揚可以是一個促進積極行為和動力的強大工具，但它不是萬能的。研究表明，表揚的有效性取決於多種因素，包括內容、上下文和傳達方式。通過理解有效表揚的細微差別，如使用〝過程性〞表揚，避免誇大表揚，並有意識地建立積極的學生關係，教師可以更好地利用表揚的力量，同時避免潛在的陷阱。
🔹分析與建議🔹
☑ 表揚應有針對性：專注於學生的努力和策略，而非僅僅讚美他們的天賦或成就。
☑ 建立信任關係：與學生建立信任關係，使表揚更有影響力。
☑ 避免過度表揚：保持表揚的真誠和適度，避免學生對表揚產生依賴。
☑ 強調過程和自主性：鼓勵學生自主學習，並在學習過程中給予具體的、建設性的反饋。
總之，教師在使用表揚時應該謹慎，避免簡單化的誇讚，並重視與學生的互動和關係，這樣才能真正促進學生的長期發展和成長。
*************************
【家長五星推薦: 一站式英國升學服務為你接通英國！】
LEO EDUCATION 英國教育中心
‧ 總部創立於倫敦服務超過2,500個家庭
‧ 擁有真正100%英國專業教育團隊，超過80%的老師榮獲牛津劍橋大學碩士學位
‧ BBSN和BSA的官方認證留學服務機構，提供一站式英國升學服務
‧ 服務覆蓋全英所有學校，有別於其他顧問只限有合作關係的學校
‧ 倫敦辦事處的團隊前往學校親自協助跟進學生申請
‧ 入學成功率100%，當中75%學生更獲英國Top 80頂尖學府取錄
香港海外分部地址：灣仔軒尼斯道333號 (會展站步行10分鐘)
立即預約Leo Sir在香港作諮詢，詳談英國學校申請和英國教育規劃！馬上報名啦！
📱 WhatsApp預約: 07458 306275
💻網上預約: https://bit.ly/470kpeH
Facebook page: https://www.facebook.com/UKLeosir
YouTube: https://www.youtube.com/c/英國Leosir
Instagram: https://www.instagram.com/uk_leo_sir/
Comentários