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「讀」家專題【手機📱和電腦💻真的會干擾學習嗎?📚】



撰寫日期:2024年6月12日


相信家長一定會曾經就手機和電腦的問題和孩子有磨擦,這是很多現代家庭都面對的問題。家長一方面認為這樣會影響孩子學習,孩子卻認為沒有這個問題,然後雙方各執一詞。

 

我們可以參考一下瑞典學校最近的做法。

 

瑞典學校部長Lotta Edholm最近宣布,瑞典將減少電子技術💻在課堂中的使用,轉而更多使用印刷書籍📚和紙筆📝。這一決定部分原因是學生技能的下降。國際學生評估計劃(PISA)報告顯示,過去十年,全球學生的閱讀📖和數學🔢成績有所下降⬇,電子技術的普及可能是原因之一。

 

許多國家也對電子技術在學校中的使用表示擔憂,包括英國🇬🇧、美國🇺🇸和澳大利亞🇦🇺。研究顯示,過度使用電子設備📱💻與學習效果下降📚⬇和學生心理健康問題有關。2022年PISA調查中,許多學生表示電子設備干擾了他們的學校工作。

 

我相信這些例子會令家長的立論更加能夠站得住腳,因為很多時候家長只是覺得電子設備📱💻會影響學生學習,但背後卻沒有一些很強而有力的證據支持。

 

電子設備與學習效果的關係:許多研究指出,過度使用電子設備可能影響學生的學習效果。學生在閱讀電子內容時,往往只是略讀,這會影響深度理解和記憶。此外,電子設備的通知和干擾會分散學生的注意力,使他們難以集中精力學習。

 

電子設備的正面影響: 雖然電子設備有其弊端,但它們在某些方面也能幫助學習。例如,用於數學和語文學習的特定技能練習、模擬和建模能力的增強等。此外,電子技術可以提高⬆教師的工作效率,幫助他們更快地完成教學計劃、作業評分和學生進度評估。

 

這就證明了電子設備,其實就好像一把刀。這是一件工具,你可以把它運用得很好在廚房內解決煮食很多困難,但你也可以用來傷人。所以重點不在於電子設備或者刀本身,而是在於你怎樣去運用它,還有在什麼場景下去運用它。

 

需要更好的策略和培訓: 為了充分利用電子技術,學校需要制定全面的技術使用計劃,並為教師提供相關的培訓。這些培訓應該著重於如何有效地將技術應用於教學,而不是僅僅關注技術的操作。

 

我認為學校應該嘗試比較彈性一點,在不同的年級採用不同的使用電子設備政策。 學校應該根據不同學科和年級的需求,制定具體的電子技術使用計劃,確保技術的應用是有目的且有益的。

 

另一方面,既然電子設備是有其益處的話,那麼重點就是要讓老師怎樣去更好地運用它。 教師需要接受關於電子技術在教學中應用的培訓,了解如何利用技術提高教學效果,同時減少對學生的干擾。

 

現在很多人都關注教育科技這個熱點,然後就想把所有傳統東西都拋棄,然後擁抱科技,我認為這是很危險的做法。雖然電子技術有助於提高學習效果,但在某些情況下,傳統的紙筆📝學習方法仍然是最有效的。學校應根據具體情況靈活運用這兩種工具。

 

最後一點就是很多家長和教師都忽略了電子設備對於孩子心理健康的影響。在推動電子技術應用的同時,學校也應關注學生的心理健康,減少電子設備可能帶來的負面影響,為學生提供全面的支持。

 

總結來說,電子技術在教育中的應用需要謹慎和策略性。學校應根據具體情況靈活應用電子💻和傳統工具📝,為學生提供最有效的學習環境。同時,加強教師培訓和學生心理健康的支持,確保電子技術能夠真正提升學習效果而非干擾學習。


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